Doprava v České republice - myšlenková mapa z hodiny

Osmáci! 

Tady je vámi a mnou (tedy námi) vytvořená myšlenková mapa na téma Doprava v ČR - její rozdělení.

A přikládám ke stažení také prezentaci na toto téma.

Zeměpisná síť

Zeměpisná síť

•  tvořena soustavou poledníků a rovnoběžek,
• myšlené čáry na zemském povrchu navzájem na sebe kolmé, 
• hodnoty poledníků a rovnoběžek jsou udávány ve stupních (proč ve stupních vysvětluje video u článku Zeměpisné souřadnice),
• poledníky a rovnoběžky jsou na sebe navzájem kolmé.

Video s výkladem:

Video bylo vytvořeno v rámci projektu české Khanovy školy Umíš učit? Ukaž se! Pokud se vám líbí, můžete pro něj hlasovat.

Základní informace v psané podobě

Poledníky

• myšlené čáry spojující místa, na kterých je ve stejný okamžik poledne,
• jinak též nejkratší spojnice severního a jižního pólu.
• Hlavním poledníkem byl v roce 1884 ustanoven poledník Greenwichský (prochází stejnojmennou hvězdárnou v Londýně) a od něj je odvozována zeměpisná délka:
• východní zeměpisná délka - hodnoty jednotlivých poledníků 0° až 180°
• západní zeměpisná délka - hodnoty 0°až -180°.
• Hlavní poledník rozděluje planetu na východní a západní polokouli.

Rovnoběžky

• myšlené čáry spojující místa stejně vzdálená od hlavní rovnoběžky,
• rovnoběžky jsou soustřednými kružnicemi mající středy v ose naší planety.
• Hlavní rovnoběžkou je rovník - nejdelší možná kružnice opsaná zemskému povrchu - rozděluje planetu na severní a jižní polokouli . Směrem k pólům se rovnoběžky zkracují.
• Od rovníku je určována zeměpisná šířka:
• severní zeměpisná šířka - hodnoty rovnoběžek od 0°do 90°, 
• jižní zeměpisná šířka - hodnoty od 0°do -90°.

Střední východ

Oblast dávných říší Mezopotámie, Sumeru, Babylonie nebo Persie. 

Nachází se zde nejposvátnější místa Islámu – Mekka a Medina.

V nedávné době byl Střední východ oblastí mezinárodního napětí – válečný konflikt v Iráku, teroristické základny, nepředvídatelný Írán. V dnešní době přetrvává napětí v Iráku - setrvání spojeneckých vojsk, snaha o rozklad obnovy země ze strany teroristických skupin.

Státy se rozkládají na Arabském poloostrově a v oblasti kolem Perského zálivu. Suché subtropické a tropické podnebí dává vzniknout rozsáhlým pouštím, které jsou nevhodné pro jakékoliv zemědělství (využitelné je pouze pastevectví). Jedinou úrodnější oblastí je Mezopotámská nížina, oázy v pouštích a přímořské oblasti. Do světa se vyváží datle, bavlna, tabák, káva či pistácie.

Hlavní bohatství je však ropa a zemní plyn. Obě suroviny jsou těženy v pouštích, v Rudém moři a Perském zálivu.

• Saudská Arábie, Kuvajt, Spojené arabské Emiráty, Katar, Bahrajn a Omán jsou monarchie (absolutní či konstituční), kde vládnou sultáni, králové či emíři. Tito vlastní také většinu ropných polí.
• Těžbou ropy se tyto státy hodně obohatily. Nově plynou nemalé peníze z turistiky, ze které nejvíce těží především SAE. 
•  Život Arabů je úzce spjat s Islámem - víra silně vstupuje do jejich každodenního života. 
• V poslední době se buduje řada projektů, které zabezpečí vysokou úroveň zemí i v době, kdy ropa nebude hlavním zdrojem příjmů - orientace např. na turistický ruch.

• Jemen – republiky na jihu Arabského poloostrova. Známá snad jen díky kávě mocca.

•  Irák – hlavní zdroj napětí v oblasti. Země zmítaná válečným konfliktem, při kterém byl v r. 2003 svržen diktátor Saddám Husajn  a byl "nastartován" proces obnovy.
• Kdysi bohatá země se těžko vrací na původní úroveň. I nadále zde zůstávají spojenecká vojska - plní funkci obranou či výukovou (školí místní armádu, policii).

•  Írán – věčný nepřítel Iráku (sunité vs. šijíté, historické spory o území). Jaderný výzkum prováděný v této zemi je předmětem mezinárodních sporů, sankcí a hledání řešení o zastavení jaderného programu v Íránu. 
• Islámská Íránská republika získává finance také z těžby ropy. Írán proslul také výrobou tradičních perských koberců.

Podmínky k referátu pro sedmáky - Státy Asie

Podmínky k úspěšnému získání sta procent z referátu

Charakteristika dvou vybraných států

• Přírodní podmínky
• Obyvatelstvo a sídla
• Hospodářství, doprava a služby
• Zajímavosti
• Srovnání těchto dvou států
• Hlavní odlišnosti - vypsat slovy, porovnat základní charakteristiky.
• Vytvořit tabulku hlavních rozdílů - tabulku v tab. editoru, poté překopírovat do "texťáku". 
• Obsahovat musí: Rozlohu, počet obyvatel, hustotu zalidnění, jazyk, náboženství, měnu a hlavní město.

Jak má referát vypadat:

• Max 3 strany A4.
• Písmo Times New Roman nebo Calibri, velikost 12, nadpisy 14 - tučné.
• Doporučuji používat odrážky a vhodné členění textu.
• Text doplnit max čtyřmi, tematicky vhodně zvolenými, obrázky (nezapomenout obr. správně popsat).
• Pokud čerpáš z knih, učebnice, encyklopedií, internetu, musíš uvést odkaz.
• Např. Čerpáno z: Učebnice Zeměpisu pro 7. ročník, Fraus.
• Upraveno z internetu: www.statyasie.kuk.
• Pozor: www.google.com či www.wikipedie.cz nejsou plnohodnotnými odkazy - je třeba užít přesnou webovou adresu, ze které získáváte informace a obrázky.

Co referát nesmí obsahovat:

• Překopírovaný text z internetu, či přepsaný z knihy - z těchto zdrojů čerpejte, ale tvořte vlastní věty, učte se získané informace zjednodušovat do vašeho jazyka, ať jim rozumí i vaši spolužáci.
• ZÁKAZ používání referátů jiných žáků.

Odevzdání práce:

• Do 27. 2. 2014.
• Mailem na malikk@zsdamborice.cz
• Raději práci pošlete dříve, ať vám ji případně můžu vrátit k opravení chyb.

V jakém programu práci tvořit?

• Balík MS Office - Word a Excel
• Balík OO Office - Writer a Calc
• On-line - např. Google Docs - přihlaste se svým školním účtem na GMAIL a na horní liště pod ikonou devíti malých čtverečků vyberte Disk => Vytvořit => Dokument - pište a vytvářejte. Na závěr dejte SDÍLET - nemusíte tedy výslednou práci zasílat mailem. Ps. Ukážeme si v informatice.

 Zvolené dvojice států: (ponecháno v originálním jazyce)

Dalibor Rymeš	Japonsko a Malajsie
Dominik Baričák	Japonsko, Izrael
Eliška-Anna Lankašová	Avgánistán-Pákistán
Antonín Radoš	Afghánistán, Čína
Vojtěch Panáček	Čína+Pakistán
Jiří Procházka	Indie-Sýrie
Tomáš Čížek	Jordánsko, Saúdská Arábie
Dominika Zelená	Libanon a Kypr
kristyna stryckova	oman turecko
Adéla Dvorská	Japonsko-Irák
Radovan Mesároš	Bahrajn-Malajsie
hamanova magdalena	izrael-sirie
Radek Přikryl	Jordánsko-Čína
René Kubala	čÍna-Indie
Aneta Matoušová	čina mongolsko
Marek Pastyrik	Jordansko Avganistan

Co do školního MobTabu - CamScanner, QR a Google Earth

Milí žáci, 

dlouho jsem přemýšlel, které aplikace pro vaše chytré telefony a ještě chytřejší tablety vám přiblížit jako první. Znáte to, myšlení ... bolí, ale dá se to, s trochou vůle, překonat a tady jsou první tři aplikace - dvě veskrze praktické a třetí zeměpisná libůstka (téměř bez komentáře).

CamScanner - jednoduchý kapesní scanner

Plus

• jednoduchý, přehledný, free (full za 99 Kč)
• naskenuje (nafotí), ořízne, vyrovná, upraví barvy, kontrast,
• pošle - GDisk, Evernote, SkyDrive, Dropbox, mail ...
• uloží do "vaší" správné složky,
• sdílí mezi sebou samým (tablet <=> mobil s vaším účtem),
• skenuje učitelovy výtvory na tabuli, papíře, hřišti, sněhu, pláži ... prostě kdekoliv.

Mínus

• skenuje i taháky, žákovské blbosti a podfuky a uchovává je pod správným jménem žáka na dlouhou a dlouhou dobu.

Kde?

• Mimozemšťan, Jablíčko, Okénka

Obrázek - ukázka učitelské tabule "sejmuté" a upravené v CamScanneru

QR čtečka
 
S QR kódem jste se již určitě setkali. Spousta čárek a teček v malém čtverečku, pod které se schová text, webový odkaz či cenovka v obchodě. Přečíst tuto "šifru" umí QR čtečky. Tady jsou ty, které jsem odzkoušel a tudíž mohu doporučit:

Mimozemšťan - QR Droid, QR čtečka od Seznamu
Jablíčko - QR od Seznamu, QR for iPhone
Okénka - QR od Seznamu


Google Earth - libůstka, co nesmí zapáleným zeměpiscům chybět - bez komentáře

Mimozemšťan, Jablíčko, Okénka - mají pouze GMaps, ale o těch až příště.

Rozdělení sektorů hospodářství ČR - video

Milí osmáci,

níže předkládám video a obrázek k rozdělení jednotlivých sektorů hospodářství České republiky.

Ještě finální obrázek :-)

Co znamená nová záložka Školní MobTab

Spousta žáků naší milé ZŠ Dambořice vlastní mobil (Mob) či dokonce tablet (Tab).
Vlastnit ale nerovná se (často) umět s ním vhodně zacházet. Jak to?
Vždyť umíme telefonovat, psát SMS, MMS i smajlíky posílat, zahraji si nějakou tu hru, "začetuji na fejsu".

Co ale využití chytrého zařízení ve školním prostředí? Proč nevyužít služeb mobilu či tabletu v můj prospěch?
Proč se díky nim něco lépe nenaučit, procvičit či pochopit?

A to je důvod ke zřízení této záložky. Chci do ní přispívat tématy, jak chytrý mobil (i obyč. mobil) či tablet využít ve škole, či doma (kdekoliv) při vzdělávání.

Snad se dílo zdaří ... a ps. přispívat budete moci i vy, žáci. Proč ne?